RAPHAËL SUDAN

Sudan Raphaël
Secondary discipline (s)

Pédagogie générale, créativité et improvisation MUSEC

Style(s)

Classique

Teaching site(s)

Vaud - Grotte (Lausanne) - Vaud - Flon (Lausanne)

Professeur associé HES 
Responsable et Coordinateur de l’orientation ENVI (Enseignement vocal et instrumental) du Master en pédagogie 

Pianiste, improvisateur, pédagogue, chef de chœur et chercheur, Raphaël Sudan est titulaire d’un diplôme d’enseignement du piano du Conservatoire de Fribourg, d’un Master de concert obtenu à l’HEMU- Haute École de musique, ainsi que d’un Master spécialisé en improvisation libre de la FHNW (Bâle). Lauréat de plusieurs distinctions nationales et internationales, il développe depuis plus de quinze ans une activité artistique qui l’a conduit à se produire dans une trentaine de pays sur cinq continents.

Son parcours se distingue par un dialogue constant entre pratique artistique, enseignement et recherche, avec un intérêt particulier pour les processus de transmission musicale. Ayant enseigné le piano et l’improvisation durant 15 années à l’École de musique du Pays-d’En haut et plus récemment, à l’Institut Jaques-Dalcroze, il a également enseigné l’éducation musicale à l’école secondaire de Payerne. Il poursuit actuellement ses activités de transmission du piano second instrument à la Hochschule der Künste Bern (HKB). Il est régulièrement invité à donner conférences, workshops et masterclasses au sein d’institutions d’enseignement supérieur en Suisse et à l’étranger.

Actuellement en fin de parcours doctoral, ses travaux de recherche portent notamment sur l’improvisation, la créativité et l’oralité, ainsi que sur leurs implications pédagogiques. Ils nourrissent une réflexion plus large sur la construction de l’autonomie artistique et de la pensée musicale chez les musicien·nes en formation. Ses futures recherches s’inscriront dans la programmation du LAB vivant de pédagogie.

Son approche pédagogique s’ancre dans l’articulation entre expérience de terrain, pratique artistique et recherche, qu’il considère comme essentielle à la formation des futur·es enseignant·es et à la compréhension des réalités du métier.

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